本月我听了金老师的Unit4 Drawing in the park第二课时，整堂课上课环节丰富，学生参与度高，重心下移，给予学生更多的机会展示交流，也给予了我很多的启发。

1. 立足教材，创设情境，增强活动趣味性。课堂开始，我通过师生问答和复述，带领学生回顾了story time内容，而后我延续了story time的情境，让学生头脑风暴公园的其他所见，学习新知。通过帮助Mike完成画这一情境，让学生置身其中，自己动手帮忙，从而巩固所学景物词汇，学会具体表述所见。

2. 结合课本歌曲，引领学生自主创编，丰富活动体验感。本单元的song time歌曲旋律简单，朗朗上口，因而除了学唱，我还让学生进行创编，做足公园之景。在后续复习表达能力的句型时，我仍旧沿用此曲调，学生能积极结合自身实际进行创编，在快乐的曲调中操练句型，不再感觉枯燥乏味。

3. 激发学生思维，引导学生在趣味活动中进行有效迁移。
本节课，金老师不断通过开放性问题来激发学生的思维，如What do you know about Mike and Tim? What else can they see?以及Brainstorm中 What can you do?等谈论能力，进而有效迁移到谈论你和你朋友的能力，在创设去动物园的情境后迁移到谈论动物的能力，不断引导学生在趣味活动中感知人与自然，人与自我的主题语境，进行有效迁移。

  金老师的教学素养很高，并且非常关注学生的活动与评价，在学生回答完后能够多方位的进行评价，还会去询问其他学生的感受，真正做到了学生主体，教师主导，这也是我需要学习的。