本月我上了U4 Drawing in the park的第二课时公开课，为了让学生能在课堂上进行深度学习，本课主要关注了以下几个方面：

　　1. 立足教材，创设情境，增强活动趣味性。课堂开始，我通过师生问答和复述，带领学生回顾了story time内容，而后我延续了story time的情境，让学生头脑风暴公园的其他所见，学习新知。通过帮助Mike完成画这一情境，让学生置身其中，自己动手帮忙，从而巩固所学景物词汇，学会具体表述所见。

　　2. 结合课本歌曲，引领学生自主创编，丰富活动体验感。本单元的song time歌曲旋律简单，朗朗上口，因而除了学唱，我还让学生进行创编，做足公园之景。在后续复习表达能力的句型时，我仍旧沿用此曲调，学生能积极结合自身实际进行创编，在快乐的曲调中操练句型，不再感觉枯燥乏味。

　　3. 展开小组调查，提升活动参与度。在学生能表述自己的能力之后，引入课本人物Mary，通过对Mary的调查，让学生了解调查流程，从而能去完成自己的调查，询问朋友的爱好，在小组活动中，全员卷入，充分了解每个组员。

　　4. 拓展单元话题，提高活动实用性。在课堂最后我拓展了动物园的情境，让学生能进行句型的迁移与运用，学生先通过两人交流，了解了人物对话的核心内容，而后在朗读中充分熟悉对话，最后能进行段落输出。

　　经过几次的磨课和最终呈现，我认为我的课堂还有以下几点改进之处：

　　1. 课堂评价有待改善：本节课有多次小组活动，在小组展示之后，多是由我进行评价，比如big hands都是由我口头带领学生进行，应该在学生给予正向评价之后顺势说出big hands。学生评价既是给没能展示的学生表达机会，也是检测学生是否真正内化了该知识。

　　2. 与学生的内在交流较少，多为学生回答，教师回收资源，未能自然实现情感价值的提升。

　　3. 时间把控还不到位。

　　4. 因为是借苏老师班上课，我也感受到了学生良好的学习习惯，如听听力会做笔记，对话时会自然而然地加上肢体动作表演，这都是我在自己的课堂中应该努力的方面。