本月聆听了汪雅婷老师的三下Unit4 Where’s the bird?第二课时公开课，汪老师纯原创的思路，多次试上并不断修改的毅力令我倾佩，并给我留下了深刻的印象。

　　1. 创设情景，以旧引新。汪老师通过让学生观察图片，回忆小鸟的位置变化，来复习方位介词，并用朗朗上口的chant让学生巩固where’s the...? It’s...的句型。然后汪老师以小鸟的朋友为暗线，教授新知they are all her friends并顺势过渡到song time板块。

　　2. 设计开放性问题，提高学生思维品质。汪老师通过猜一猜包里有什么这一小游戏，让学生运用Is i...?来大胆猜测，并由book自然过渡到绘本，让学生观察图片，预测主人公Tom在找什么。

　　3. 关注人物情感变化，培养学生的模仿能力。汪老师让学生对绘本中的三幅图片进行描述，运用该句型进行操练，加深感知。之后还教授了新句型here it is，丰富学生的语言，为之后的综合输出做铺垫。另外，汪老师还注重学生对人物情感的发现与体验，在语音语调的模仿中学习句子。

　　3. 挖掘主题意义，提升学生核心素养。在绘本的末尾，汪老师询问学生Why is Tom happy?让学生都明白是因为Tom找到了自己的小猫，并结合课文中小鸟飞进了我们的教室里以及歌曲中我们为小鸟和她的朋友唱歌，以此来进行情感提升，培养学生热爱自然，关心动物，与动物成为朋友的意识。

　　4. 从书本到生活，培养学生的语用能力。最后环节汪老师回归到Fun time这个游戏本身，将绘本中学习到的句型融入，丰富话语，进行了综合输出。