《记金华的双龙洞》教学反思

（一）创设情境，激发学生学习兴趣。金华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这节课时，创设了一个快乐复令营，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯串整节课的始终。自己设计的过渡语，让学生沉浸在游览双龙洞的情境中。这样，不仅把枯燥的文字变成有理的游览，还调动了学生的积极性。

（二）抓住课文的写作线索。作者采用了两条线索，并将其有机地融合，条理清晰。课始，学生非常容易地找出线索之一：出金华——过罗甸——渐渐入山——到双龙洞口——游外洞——过空隙——游内洞——出洞。在讲读课文时，我就主要采用这条线来讲。线素之二：泉水，迎看溪流上山——溪流从双龙洞口往外流——外洞泉水来路是石壁下方的空障——泉水在内洞缓缓流——上源在深黑的石洞里。这条暗线学生没有一下子说出来，是在我的提示下找出来的。

  （三）“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，努力营造自主阅读、积极对话的氛围，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上洋溢着浓浓的语文味。