在教学第一段时，我抓住两个感叹号，第二段抓住“脱、冲、奔、找”这几个动词，读出孩子们急着到外面去找春天的心情。课文3至7自然段，要读的亲切活泼，抓住文章的中心句和反问句，引导学生读出春天生机勃勃的画面。在反复诵读中年品味语言，我安排了多种阅读方式，在抓住关键词体会当时的喜悦、兴奋的心情，再让他们小组讨论，交流课文中的小朋友找到的春天是怎样的？学生在品、想、说等语文实践中，已经能充分感受到春天的多姿多彩。