在本课的教学中，我主要采用了随文识字的方式。我发现一些难理解的字或词是可以借助图片来让学生理解的，比如“耸”字就通过呈现珠穆朗玛峰的图片让学生观察，给你怎样的感受？学生就说到了感觉它特别高，快要碰到云朵了，我趁机总结这其实就是一个四字词语：高耸入云。再追问学生，你知道“耸”是什么意思了吗？学生很容易就回答到是高高的。在讲解“涌”字时，通过让学生观看长江流动的视频，学生就此体会到长江波涛汹涌的样子。本课最难理解的词语是“繁荣”，通过呈现我国经济发达的图片让学生感受理解，比如一座座高楼大厦，立交桥纵横交错，高速铁路四通八达。

 在指导朗读的过程中，通过让学生先理解、感受，再指导朗读。我发现点评朗读是需要下功夫磨练的，学生能否读好，能否进步，很大程度上取决于老师的评价引导，如果学生读得好，要点评指出好在哪里，比如：每个字音都读准了，特别重读了哪个地方，让我感受到了……听了你的朗读，我仿佛看到了……如果学生读得不好，更要点评指出不好在哪里，同时给出具体的方法指导，最后再让学生尝试进步。比如：如果你把……字音读准就更好了，你似乎这个地方体会的还不够深，试着把这个地方再重读一下。