一、创设情境，激情导入

    在开课前w王ang老师让孩子们交流下自己家的拿手菜，通过这种孩子生活中最熟悉的"小家“的味道导入到”大家“的味道——中国美食。这种导入贴近孩子的生活，孩子们自然地就产生了亲近感，通过由此及彼的过渡，一切就显得那么水到渠成。虽然孩子们还有很多想说一说自己家的拿手小菜，但王老师也没有拖泥带水地展开，干脆利落地就开课了。

 二、小组合作，多形式识字

    低年级的语文教学重点还是以识字为主。王老师先领着孩子们由菜名开始粗略地进行识字，然后在小组内进行第一次进行我会读的交流，此起彼伏的童声在交流中碰撞出正确的发音。在孩子们会读的基础上，于老师又在小组内进行了生字的识字教学，每个小组内挑出一个字，有说记忆方法的，有组词的，有说读音的……小小的孩子们都完成的井然有序，平时的教学中肯定经常用到小组合作。

     三、多媒体的使用，图文并茂

     像这么”美味的“课必须配上美图更形象，王老师充分利用多媒体的优势展示了教材中的美食图片，孩子们学得兴味盎然！