1、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。我读完谜语，他们就猜到是青蛙。请他们齐读一遍谜语，一为检测刚才听的过程中是否认识了一些字，二为复习一下学过的汉字。青蛙，常常听说，未必真见过。出示青蛙的插图和照片，带着他们一起认读“青蛙”一词。学习生字，读一读扩词，青山、青蛙、青草，明白青就是青色之意。出示青山、青草，感受“青色”，再配图拓展四个词语，青虫，让孩子们感觉可爱，他们不禁议论起来。接下来，每出示一张图片，等他们说出来，再出示相应的词语：青苹果、青菜、青桔。这么多词语聚集在一起，无疑是“青”词家族的盛会！我之所以，在揭示课题前，带着小朋友们如此深入地学习“青”这个生字，是因为，青是“清、晴、请、情”四个生字的声旁，同时青这个字有着强大的组词能力。以一个生字，引出一连串词语，特别好的是，一串词语中的青，意思还相同。这样有利于小朋友们建构“青”的音形义。

2、学习新课《小青蛙》，从自读开始。

首先，公布自读要求：一读：读准字音，难读的句子多读几遍。二圈：圈画生字，认清字形。三找：这首儿歌一共有几句？这三个要求，引导小朋友自学时依次解决。当然，怎样做到呢？那就是三个要求，一个一个落实。读准字音，不难。圈画生字，容易遗漏，所以要出示正确的，让他们对照检查，进行完善。圈好之后，请他们拿起语文书，再次朗读，特别是读准圈出来的生字。儿歌共有几句，很简单的问题，但不见得每位小朋友能够正确，我们一起数一数，一起写一写序号，我问：“看到哪些标点，就知道是一句话了？”句号、问号、感叹号、省略号。

每一个要求，都要扎实做，嘴上说无数遍，不如手上过一遍。

3、三句话，分开学。

第一句，河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。读准，填写：清清的（河水）  （大大）的眼睛我和小朋友们对读，感觉很好玩。我读——河水清清他们读——清清的河水我读——大眼睛他们读——大大的眼睛一读就能发现，原来意思相同。河水清清，是什么样子，我给他们看两张图片。重点学习“清”的偏旁，并积累清澈、清楚两个词语，笔顺学习，则是边书空边朗读。播放两张图片，学生已经猜出要学“晴”字了，认识部首，积累词语，学习笔顺。小青蛙长什么样子？请他们观察青蛙图片，说一说：“小青蛙长着大眼睛，__________。”他们说一说，再引导他们运用下面的词语来说：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱地叫。我先示范：小青蛙长着大眼睛，白肚皮。这样一来，他们都心领神会。学习语言的运用，这也是一种，就叫组合式运用。这个时候，再出示大眼睛、小眼睛的图片，让他们在愉快轻松的氛围里，观察图片、认识词语。最后，我们一起朗读第一句，以及两个词组：清清的河水、大大的眼睛。第二句：爱护禾苗害虫，做了不少好事情。读准这一句，多示范朗读害虫和事情两个词。朗读完毕，填写词组：吃（害虫） 好（事情）有好事情，就有——坏事情。他们答得倒挺快！学习生字“情”，关键在于了解部首，引导他们说出，朋友之间的感情叫——友情，亲人之间的感情叫——亲情。情的笔顺，值得关注，一定要书空、朗读。第三句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。朗读时注意几个后鼻音的生字，补充词组：爱护（青蛙）。学习生字“请”，认识新笔画横折提。4今天，我要让他们学习流利地朗读。因为，他们个人朗读时结结巴巴，齐读时又拖拖拉拉，慢得让人不舒服。我先让他们听范读，之后给他们说说怎样才算流利。我故意做了三种反面“示范”，一种一口气读完整首儿歌，差点接不上气来；一种是读得吞吞吐吐，仿佛得了结巴一样；一种是每个字都一样慢，仿佛机器人一样。他们听得笑死了，但这样对比，就明白，所谓流利，就是不结巴、不过慢、不匀速，就是有停顿、有快慢。我示范者一句一句带着读，流利就容易做到了。5接下来，一定要教生字书写了。集中教书写，效果更好！但认读、理解，还是放在语境里更好！先写“青”字，分三步：老师画轮廓、画魔法圈、画魔法棒；学生说发现；老师范写，学生描红仿写。再写“晴”和“清”两个字。要注意当“青”加上偏旁后，它的宽度以及整体就发生了微妙变化，这个要小朋友自己观察。另外，日字旁和三点水的写法，是教学重点，必须细讲。