学习了王老师的《中国美食》一课，我发现以下几点很值得我们学习:

1. 多种多样的识字方法，让孩子们的识字更加有趣味性

王老师的识字课以欣赏美食图片导入，在会读的基础上又通过加一加认识“粥、茄”、换一换认识了“饺、煎”、归类识记了“草字头、火字旁、四点底的生字”，利用菜名识记了“蛋、腐，酱”这三个生字，王老师在和孩子们识字的同时，也教给了孩子们识字的方法，最后以游戏的形式进行检测，做到了“字不离文，文不离字”，整个教学环节清晰流畅，趣味性强。

2.书写分层教学，引导学生发现书写规律，举一反三，触类旁通。

低年级的书写指导，除了要引导学生写好字，更需要引导学生发现书写的规律。王老师从结构入手，学习了左右结构、上下结构、三包围结构的生字，通过讲解引导学生发现其共同点和不同点，培养了学生会观察的能力。

下面再来谈谈我的小建议、小想法：

1、在识字环节，利用偏旁归类识记了草字头、火字旁、四点底的生字，也就是课后题，通过归类识记生字，然后扩字，老师也带来了一些带有火字旁和四点底的生字，让学生通过查字典进行识记。

2、在教参中有提到本课是以形声字为主题的归类识字，比如：“蘑菇、豆腐、菠菜”等都是形声字，可以一下子把这一类生字都出示出来，就让学生在无形当中既知字音，认字形，又能借助语言环境理解字义，明用法，提高识字的效率，达到水到渠成，润物细无声的额效果。