《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。

教学中我关注学生的句式训练，在4—7自然段中“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”这几句句子把春天的小草、野花、嫩芽、小溪与眉毛、眼睛、音符、琴声进行了比拟，使句子更显生动又能引发孩子的想象。在理解、朗读的基础上，引导孩子们比喻事物之间的相同、相像点，这样，孩子们在进行说话训练创编句子的过程中有了支架，难度降低了很多，而且参与孩子的热情也高了许多。孩子们说到了：迎春花开出个个花苞，那是春天的笑脸。春雷轰隆隆，那是春天的呼噜吧？柳条随风飘荡，那是春天的头发吧？……读着孩子们的句子，会发现，他们已经悄悄建立了认知的链接。

在识字过程中，我依旧采用小组合作的方式推进，并提高要求，让学生对着生字格内的生字自己认读，并在认识的字下打“O”，不认识的下打“△”。并以此为依据，及时调整教学的重点，调整合作学习的内容。在汇报时，注意学生倾听习惯的培养，组长发言后，让同组伙伴相互补充的基础上，引发其他小组的接力，并能主动辨别，说过的字不再重复，根据自己的所听的信息进行筛选、分享，让孩子学会协作。