今天我有幸聆听了王丽老师执教的《蜘蛛开店》，收获颇丰。

一、教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点，以“顾客”为切入点，以“朗读”为主线，引导学生随文识字，写字，品味，想象，朗读，交流，教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦，始终以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，学得扎实，学得快乐。

二、识字教学方法多元。王丽老师遵循课标理念，随文学习生字新词，避免了集中识字的枯燥与乏味。1.从以前课文中带有“蜘蛛”的句子引出词语“蜘蛛”，充分运用学生原有的知识经验让学生复习认识蜘蛛；2.蜘蛛开店的故事就这样开始了，抓住重点句子“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。哎------好寂寞,好无聊啊。”这就叫“寂寞”，结合学生情感体验想像说话并体会朗读，换近义词冷清、孤寂,理解“寂寞”中蕴含的孤单与无聊；3.以“蜘蛛开了哪几个店？店里来了哪些顾客”这一问题为主线，联系上下文，出示“编织店”，理清文脉，引导学生学习第一个故事，并随机出示“招牌”，将生字和招牌，以及生活融合在一起，进行趣味识字；4.通过字源教学，了解“罩”字的古今异义，积累“眼罩、口罩”等词语，串起文本与生活的联系；

三、说话训练内容多彩《蜘蛛开店》这篇童话语言幽默风趣，生动形象，深受读者喜欢。如何让孩子们走进故事，想蜘蛛之所想，感情节之所妙，爱童话之趣味？王老师设计的两次说话训练可谓精彩得当。学完蜘蛛开口罩编织店这一故事后，学生从“一整天、终于”等词语中深深感受到大嘴巴河马给蜘蛛编织口罩带来的巨大困难。接着换成了“编织围巾店”的招牌，引导学生读句子“顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”此时，孩子心中定会萌发出对蜘蛛的同情之心，内心定会有众多话语想要表达。学生畅所欲言，经过这样的经历，理解了这只小蜘蛛的又累又烦，再来带着自己的理解读这句话，肯定会有不同。