《课间十分快乐》

一、 慧智用心  推动学生内驱力

首先是顾老师巧妙地借用班级吉祥物小阳阳的资源，来串联起一个个活动环节，从孩子们喜爱的人物形象入手，带动学生学习的积极性。

接着是智慧地抓住学生年龄段的特点，通过创设几个趣味的游戏情境，给孩子们提供沉浸式体验感，从而树立起规则意识，会玩，并且是会正确的玩，进而建立了同伴间的友好关系。

其次是慧智地选择适合孩子们的游戏，随着游戏设计的难度增加，学生玩的能力也得到了螺旋式的提升。

最后是机智地挖掘每个环节中的育人价值，通过在玩中悟，悟出合作的重要性，悟中思，思出创新，使学生在本节班队活动课上获得了巨大的收获与满足感。

二、 沉浸体验  获得能力提升感

本节班队活动以学生为主体，摆脱了传统班队展示汇报成果的模式，将舞台交还于学生在游戏体验、探索、发现中获得满足，个个脸上洋溢着笑容，趣味就在此氤氲而生。

同时学生玩的能力在不断提高，游戏创新思维也得到了充分地发散。使得学生不仅在传统游戏体验中感受到了快乐，而且在创新游戏中感受到了自信和自我满足的成就感。

三、 一点建议

往往人际交往都是从身边小范围慢慢扩大到一个集体，是不是可以把游戏顺序调换一下。先两个人玩，学会找个伴，友好相处；然后四个人玩，试着融入到小团体中，和谐相处；接着几个人玩，慢慢能够跟不同的孩子结交，合作相处；最后集体玩，体会家与集体的温暖，和睦共处。