本学期，我在第二周执教了组内教研课《梅花魂》，从备课开始，三天左右的时间，结合课堂实践，我有如下收获和反思。

本文位于五下第一单元，本单元要求学生体会文本表达的思想感情，那么这一语文要素如何落地呢？我做了如下思考。本文借物抒情，梅花是外祖父情感的寄托，其中的情感是复杂的，有对祖国的眷恋，不变的赤子心，浓浓的思乡、思亲之情，对“我”的殷殷期待等。情感在教学时需要逐层引导学生品读，在读的过程中体悟，产生共情。

本节课有如下收获：1.把大任务分解成子活动，促教学目标达成。2、设置学习支架，由扶到放的逐层深入，学支架，用支架。略读课文，学生要聚焦课前的阅读提示。其中有一条是文中回忆了外祖父的哪几件往事？如果学生直接找容易遗漏，且没有抓手。这里将这个学习任务分解成我对外祖父的三不解，外祖父对我的两次赠送，一步步引导学生用小标题的来概括故事情节，接着分析我不解的是什么？为何不解？一步步引导学生走进外祖父的心理。

本节课的不足是，本文是略读课文，给学生自主探究、合作学习的时间不够，生生互动不充分，本文是单元最后一片略读课文，应该对单元语文要素进行总结和运用，而本节课仍是我牵着学生走的比较多，没有给他们小组合作学习的空间，还需要在教学推进的过程中有所调整。