听了六年级徐艳老师的《匆匆》一课，我有了一些收获和思考。本文语言诗意化，借助有形的事物来书写抽象、不易感知的时间，让学生意识到时间无时无刻不在流逝。本节课有如下亮点：准确地把握了语文要素，并且有的放矢地让要素一步步落地。本单元要学习文本是怎样表达情感的？教学中，老师让学生魔都课文，圈画相关词句，再反馈交流。学生说感受，再读，了解文本的修辞手法，表达方式等。课的尾声，还能结合朱自清的生平，1916年，18岁考入北大预科班，看出朱自清很珍惜时间，但仍觉得不够。这节课还可以这样改进。本文借日常小事来写时间的流逝，让学生也联系生活说说，你在什么时候也浪费了时间，仿写。在拓展背景资料时，可以联系作者的写作背景，当时中国的现状，作者写这篇文章的目的是要引发全体中国人的反思，对社会做出更多的贡献。再者，对文本的整体站位不够，本文是总分总结构，对情感的抒发一咏三叹，如果能站在文本特殊结构的立场来写，会更有架构，学生学习时的思路可能也更加明晰。