新课程下的教学设计重视建构，淡化预设与讲解。课堂教学要从学生疑问入手，体现以学定教．因需施教。学生提出的问题往往和教学的重点、难点有着必然的联系。教师应该根据课堂的实际情况做适当的调整，让自己的设计意图融进学生的思维。

  上面的案例中，学生对诸葛亮的做法产生了自己独特的见解，这是教师没有想到的。如果这时教师只是表扬你考虑的真周到，而后继续完成预先设计的教学思路，我觉得这不是尊重学生在学习过程中的独特体验，不是以生为本的体现。教师充分利用课堂中的生成资源，调整原来设计的教学，生成新的思路，按学生的感悟组织他们辦论、学习。设计了诸葛亮后来做了什么？为什么这么做？组织学生去研读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
  《草船借箭》的教学让我感悟到，教师要与课堂一起成长。对于学生的意外之年要给子关注，这样，课堂中才会出现更多柳暗花明又一村的景象。