课堂上，老师的角色定位比较准确，课堂教学活动以学生为主体，教师为主导，能给学生独立思考、质疑、讨论、探究的时间，并能参与到学生当中，陪学生举一反三地学。在课堂上，老师也能放手让学生与文本亲密接触，读得比较充分。作者对猫的喜爱，写猫的古怪，在文中去读，去找，去勾画，品词析句，体会情感，读出喜欢。有个别读，齐读，默读等多种形式。上完这节课，我们仿佛能听到孩子们拔节生长的声音。
     思考提问的方式，评价语的跟进，我们都知道提问不仅可以激发学生的学习兴趣，也是发散思维培养能力最直接最有效的手段之一。而评价语往往是对学生课堂学习活动作出的瞬时反应，从而帮助他们调整、控制后续学习行为。具有总结、激励、启发等作用。怎样做到提问精准而有吸引力？让评价语机智而有效，这是我们大家都需要思考的。心中时时装着目标，时时追问自己我的这句话有什么作用，与目标有关吗？