《红楼春趣》评课

       有幸听了陈静琪老师的这节《红楼春趣》，我有以下感悟：

       一、落实方法 突破难点
《红楼春趣》是五下第二单元中的一篇略读课文，在名著单元中，红楼因为本身有一定难度，许多文化、字词读起来生涩而陌生，所以学生在学习时也有一定挑战。如何突破阅读障碍呢？陈老师通过回顾学法、勾连语文园地等方法入文，提炼出部分阅读名著可以用上猜读、跳读、借助资料等方法。文章中有不少词语是难读、不容易理解的。陈老师巧妙的将词语归类学习，用上刚刚的猜读、联系上下文等方法，突破阅读障碍，为后续学习提供支撑。
      二、以“趣”贯穿 任务有效
陈老师的课堂里，有着春日的清新，更以趣味贯穿，以“寻风筝之趣”“识笑之趣”“品人之趣”三个有效任务推动文本学习，层层递进。
“风筝”作为本文的重要线索及意象，老师以找风筝、悟特点的任务推动，将风筝与人物及事件勾连。接着，循风筝之趣，感受人物之笑，抓住11处笑，感受笑的不同写法，分析笑的原因，触及心灵、展开解决，从而聚焦宝玉的人物形象。关注人物的言行、结合人物的生活环境和身份，多角度分析。当然，介于这一人物其实对于学生难度的，因此在人物形象概括时，也需要老师的助力引导。正是在这样有效而紧密的人物设计里，推动了各个环节的学习，引发学生对人物形象的深入思考，助力后续的整本书阅读。