听了陈老师的《跳水》这节课，有以下一些想法：

1. 聚焦要素。本单元是思维单元，首先通过寻找孩子和猴子的表现，感受猴子的形象，为后文的思维进一步做铺垫。与此同时梳理情节，让学生一个字来概括，资源捕捉时也有思维的体现：“玩”还是“逗”，通过思辨选择感受思维的力量。

2. 关注人物，了解思维过程。船长的出现为思维的呈现提供了非常重要的资源，船长为何会这样做？学生通过对语言的品读，感受当时情节的危急，进一步了解当时的果断和思维的迅速，感受思维的力量。

   当然，一节课上，对思维的呈现可以更加充分，学生资源的捕捉、生生互动、师生互动的环节需要再多一些。