贺老师的《田忌赛马》一课，课堂设计层层递进，步步“精”心。整堂课紧扣单元要素，“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”而展开。
      首先，贺老师指导学生借助关键词讲述故事内容，为学生理清故事情节做了铺垫。随着阅读的深入，学生很容易了解到孙膑的思维过程，贺老师创设多种情境，通过之前比赛猜结果，到这次赛马赢比赛，分析完美结果怎么得来的，学生的思维越来越活跃。
      贺老师还引导学生关注标点符号感知人物内心，多种方式的朗读探究，演一演等方式，加深对人物特点的了解，谁是最大的赢家？引发        学生的争论，课堂中，学生不再局限于故事中人物的思维，对课文也有了自己的理解，并迫不及待地通过语言来表达自己的思维过程。
学生在学习中是意犹未尽的一定有要去阅读的意愿，因此学生在本课堂中的收获是多样的，学生既关注了文本，又学会了关注文本标点，人物神情、思维过程等方法，还学会了思考分析，学以致用，思维能力得以培养。在课堂中，贺老师运用教材引导学生阅读文本、分析文本，不断开发学生的学习潜能，既发展了学生的语言，又提升了学生的思维，而且课堂妙趣横生，合理运用教材，落实核心素养，值得我们学习。