一、细读材料，学习计划综合化

本板块的五篇“阅读材料”内容丰富，涉及汉字历史、书法艺术等多个方面，学生阅读、理解有一定的难度。为了便于学生阅读，老师引导孩子们结合着阅读任务一边读一边思考让学生带着问题读材料，再交流阅读收获，这样理解五则材料对大部分孩子来说就没难度了。接着我趁热打铁，引导孩子根据自己情况，自由结合小组，调动参与积极性，为下面的研究报告做准备。

二、依据学情，教学过程活动化。

教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

三、学生主体，学习过程探究化。

综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。