田忌赛马评课

听一堂好课，如听一手好曲，于境高远处叹意犹未尽。很荣幸参与今天的听课，学习和交流活动。在和老师的这节课中，我学到了很多。贺老师的课堂充满了思维的火花，充满了智慧光芒的闪烁。

一、思维方式的缜密

教学时，教师提供了丰富的内容，整个教学过程中给予了学生充分的自主探究的机会，让学生在任务中深度思考，思辨。课堂由赢导入，田忌是如何取胜的过程，贺老师层层推进，引导学生先是概括故事内容，理清文章脉络，接着抛出问题孙膑如何完成身份的转变，学生借助图表，发现孙膑出谋划策的奥秘：马儿脚力差不多，是可以分为上中下三等。前几次赛马都是上对上，中级马对中级马，下等马对下等马。孙膑调整了马儿出场的顺序，便赢得了比赛。贺老师创设情境，追问学生稳胜的依据，借助图表再现了思维过程，在不断地言说过程中注重学生思辨能力的发展，成就深度学习的价值。最后学生借助板书，总环思维方法。问题层层推进，每个任务清晰明确，联系紧密，有内在的逻辑关联，引导学生深入思考，发现取得比赛胜利的关键是如何调整顺序，发现马儿的优势，贺老师能够循循善诱，让学生学起来毫不费力，体现了新课标中提到的情景教学，在真实情境中，提高了学生应对能力，解决问题的思辨能力。

二、叙事结构的巧妙

课堂教学中，贺老师教学重难点把握准确，教学内容层次分明，抓住关键，结构合理，衔接自然紧凑，符合学段要求，教材特点与学生实际。紧扣和挖掘文本中的教学要素来设计，充分考虑了文本的特征，在充分掌握教学资料的基础上做减法，教学节奏张弛有度，教学环节十分清晰，编排合理，由浅入深了解比赛稳胜的密码，挖掘学生深度学习时刻。教师教和学生练有机结合，学生的思维火花碰撞，能力得到提升。

三、课堂流程的奇崛

教学时，贺老师以四次问，一问关键信息，三言两语帮助学生知晓人物身份，把握了故事大意，二问比赛过程，图解了马儿出场顺序，三问胜利依据，再现了思维过程，训练学生逻辑思维。四问比赛解说，总结思维方法，学以致用。整堂课课堂气氛融洽，学生思维活跃，有收有放，余韵悠长。

以上是我的一点拙见，如有不当之处，还请各位老师批评指正。