评谢星赟老师教研课

　　1.有效准备，教学过程稳步有序。

　　谢老师上课风格沉稳，课堂活动设计实在、有效，I say you say导入环节充分调动了学生的兴趣。谢老师根据本课内容创设四季情境，老师为主导、学生为主体，学生的学习热情浓厚，能够主动参与到教学中来，并且学生参与课堂的积极性完全被激发。教师鼓励学生，让学生真实的去感受知识、体验知识。学生学习的主动、认真，符合学生的认知规律。

　　2.设计活动，教学内容有层次性。

　　通过有关四季的连线、佩奇的绘本过渡到学生喜欢的季节的写作，教学活动的设计丰富多彩，教学内容富有创意，在活动中发展了学生的能力，将热闹的学习形式与有效的语言实践结合了起来。此外在学生写作之前让学生头脑风暴应该怎样谈论一个季节，学生思维发散，想到了feelings, weather, food等，利用这个话题点和学生互动对话。同时谢老师的板书设计非常巧妙，四个板块用了不同的颜色，潜移默化地引导学生可以谈论四季的颜色。

　　3.结合生活实际，运用所学内容。

　　谢老师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。课堂知识生活化、口语化，拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识和用英语的能力，让学生感知四季变化对生活的影响。

　　整节课上，谢老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到谢老师平时的教学中训练到位。总之，亲其师，信其道。谢老师用她独特的魅力，拉近与孩子的距离，让学生感受到学以致用的乐趣，又促进学生良好学习和思维习惯的养成。