本月聆听了谢星赟老师执教的四下U5 Seasons Checkout time的教研课，谢老师沉稳的教学风格，融洽的师生互动，巧妙的板块衔接给我留下了深刻的印象，以下是我的几点感想：

　　1. 整合资源，凸显主题

　　本单元Story time版块以poem的方式介绍了四个季节的天气、温度以及学生的活动为整个单元设置了主题语境，Checkout time版块以连线的方式描述四个季节的特征。在复习时谢老师通过热身chant，brainstorm，free talk创设了语境，对句型、单词进行整体的复习。一方面，基于语境，引领学生进行语言的整体性输出。另一方面，基于语境，学生领会story time的诗歌是如何谋篇布局后，能够将语言整体输出。本单元紧紧围绕seasons，但教材版块只描述了四季的气候和活动，限制学生的思维，尤其是本单元对于拓展语言方面就比较欠缺，不利于学生了解季节主题的内涵意义，谢老师整合资源，在教学过程中延伸课外的知识，原创绘本，为学生提供多模块语篇阅读资料，让学生学习多元的季节现象，获得不同的体验，丰富其文化内涵。

　　2. 紧扣主题，体现核心素养

　　谢老师引导学生通过绘本阅读或其他渠道尝试用更多的词汇和句型来介绍季节，进行多维度表达，丰富语言，能够更深入了解季节，探究主题意义。本节课谢老师在开头通过chant唤醒学生的记忆，将新旧知识链接，引导学生复习的同时，呈现各个季节的不同特征。通过brainstorm，引导学生以结构性的语言输出描述seasons。之后，通过帮助学生建构语言框架，教学生如何描写四季，充分培养了学生语言能力。同时谢老师能够以主题为主线，主动探究更多关于季节的信息，促进知识迁移，构建主题意识，培养逻辑思维能力，在教学活动中尝试多角度思考，养成发散思维的习惯，在合作学习、自主学习和探究学习中培养创造思维的能力。本节课中，学生能够自主参与到诗歌的创编中来，充分发挥学习的主观能动性，建构语言初步形成诗歌。在小组讨论中不断完善诗歌，学生与学生之间，学生与教师之间进行言语的沟通和交流，并上台展示，每个学生有明确的分工和任务，尽可能使用更多的语言介绍自己喜爱的的季节。学生在教师的帮助下，能够独立思考、分工合作复习本单元语言知识，并能够探索和建构自己的语言知识体系，逐步找到自己的学习方法。

　　3. 链接生活，升华主题

　　在本节课中，谢老师通过多个活动，让学生感悟主题意义和其内涵。谢老师鼓励学生运用所学语知识表达主题，采用诗歌的形式表现主题文化，将单元主题意义“内化于心、外化于行”。谢老师还巧妙地在课堂结尾，将一年四季比作人的发展阶段，点出学生正处于蓬勃发展的春天，鼓励学生积极向上，奋发成长，让学生对四季的印象更加深刻。