4月教学反思

谢星赟

本月，我执教了Unit5 Seasons Checkout一课。Checkout time由四组连线和一个汇报组成，是对本单元重点词句的总结与检测，需要学生在连线完后综合运用所有关于季节的活动对季节进行描述。通过前三节课的学习，学生已经会熟练地运用书本词句口头描述季节，为综合输出和知识迁移做好了准备，但是学生对季节和相关活动的表达比较单一，语言不够丰富，还不能灵活地综合输出。

所以在教学checkout time板块的基础上，我添加阅读关于Peppa四季的绘本，让学生通过学习Peppa的四季学习更多四季活动的表达，丰富自己的语言，为介绍自己喜爱的季节做铺垫，并感知四季变化对生活带来的影响和改变，感受自然之奇，形成热爱自然、热爱生活的人生态度。

教学中我认为自己有以下亮点：

1. 头脑风暴，打开思维，巩固核心词汇。首先我通过brain storm环节，吸引学生注意，激发思维，让学生在轻松、愉悦的环境中学习和巩固关于季节的词汇，为综合输出时谈论季节的哪些方面提供方向。

2. 对话操练，提升综合语用能力。Free talk和Let's talk环节，通过对季节、天气和活动的讨论，巩固单元重点句型，拓展Which season do you like best? How’s the weather?句型，学生能用所学知识熟练、灵活地谈论喜爱的季节，并在checkout部分根据连线能对季节进行描述，提升语言能力。

3. 绘本阅读，基于话题，拓展提升。Checkout time板块是对单元重点词句进行总结、检测，最后综合输出的板块。为了拓展学生的语言，我让学生阅读关于小猪佩奇的绘本,了解佩奇在四季丰富的活动，为了让拓展的语言更贴近学生生活，符合认知水平，吸引学生兴趣，我们找图片、找文本，制作视频，在四英组老师的共同努力下诞生了原创绘本，让学生在活动中愉悦、自然、顺畅地完成认知和内化，从而提高综合语用能力。

4. 构建写作框架，进行综合语言输出。阅读和理解绘本之后，通过观察Peppa的文章，引导学生总结概括如何介绍一个季节，并提炼文章结构，让学生新新词句更全面、丰富的描述一个季节，进行综合的语言输出。

5. 挖掘文本主题意义，形成积极的人生态度。课堂的最后引导学生通过佩奇的四季思考四季给我们带来的变化与意义。佩奇每个季节都有丰富的生活，还很快乐，从而引导学生形成热爱自然、热爱生活、珍惜生活的人生态度。

不足之处：1.本课的主题意义提炼地不够自然，有一点“贴标签”的感觉。2.写作环节虽然细致，但对于学生可能有一些枯燥。