3月教学反思

谢星赟

本月，我想谈一谈自己在上Unit4 Drawing in the park第四课时一课的感受及反思。

本课时主要是Song time, Sound time和Checkout time板块的教学，教学目标是1.学生能灵活运用重点词汇park, draw, flower,them, boat, river, easy等和重点句型What can you ...? I can ...进行交流。2.能通过对Cartoon time的复习，小组进行创造性表演。3.能正确、有感情的演唱和创编歌曲What can you see? 4.能正确朗读并归纳字母e在单词中的发音/e/。

教学时，我首先以cartoon time的图片导入，与学生谈论图片内容，回忆故事内容，然后让学生小组表演。接着，聆听歌曲What can you see？，吸引学生注意，激发学习兴趣。该歌曲与我们熟知的《两只老虎》相似，所以朗朗上口，学生很快就学会了。于是，我便给学生展示了一幅书上有苹果和风筝的图片，让学生灵活运用图片内容进行歌曲创编。然后，通过展示的公园的图片，两人一组用I can see...和I can draw...句型谈论图片。最后通过Sound time中的ten to ten向学生介绍时间逆读法，以及归纳字母e的发音，并练习小诗的朗读。

本节课，学生们听课专注，能按照老师的要求进行同桌、小组活动，而且热情较高，参与积极。但是当听了金明煊老师执教的公开课后，我看到了自己课上的不足。虽然课时并不一样，但是在环节设计和教法上，有许多值得向金老师学习的地方。比如金老师在教完歌曲What can you see?之后，利用旋律分别让学生创编和谈论朋友的What can you do?以及，朗朗上口的旋律一下子就吸引了学生和老师们的注意力，孩子们也学习得乐在其中。并且她将What can you see? I can see ...话题延伸到What can you do？，再到What can the animals do?从自己到同伴再到动物朋友们，将话题有层次地拓展，提高了语言的实用性。所以在环节的设计上我需要更有层次和逻辑性，而不是简单的版块堆叠，这也就导致了教学时板块衔接的过渡不够自然。