本节课以生活情境为育人课堂，着力于“唤醒”学生的“生命自觉”。课堂贯彻“新基础教育”理念进行了深入探讨，通过头脑风暴式的碰撞、反思与重建，使我受益匪浅，对“新基础教育”又有了更深的认识和理解。

我主要围绕陈老师的三个教学目标来讲一讲我的收获。

目标一、通过谈话、跟岗等方式重新走近并了解自己的爸爸，理解爸爸的辛苦。

这是课堂教学中的一个准备环节，向我们展示了一个真实的、开放性的课堂。课前，老师已经在在班内做了一项调查，以调查结果让我们意识到爸爸们因为自身忙碌疏于陪伴或是生活习惯等导致亲子关系出现了问题。课堂上，孩子们的吐槽也真实再现了这一问题。通过吹毛求疵的第一小组掀起的“爸爸吐槽大会”，真真把课堂还给了学生，让课堂焕发生命活力与学生自主性，引起所有同学的共鸣与思考。

这个环节，让我看到了活动设计思路上的开阔与深远，我们也可以以生活的情景、学生的感受或他们的一些想法为活动这个平台的主题，让孩子去感受生活、去体验生活，升腾起对生活的热爱。

目标二、结合漫画、照片、视频讲述爸爸的闪光点，激起感恩之心。

班队活动，最终的落脚点是队员心灵的体验和感悟。在本次班队活动中，就设计了一个很有情境的实施环节；眼中有光小组以视频的方式去发现爸爸的一天，感受爸爸工作的辛苦。

这一环节设计非常巧妙，是一个很好的情境体验，孩子通过真实的生活去发现，去讨论，去感悟，真真切切地让孩子在班级活动中充满成长气息。

这一环节的实施，整个活动还有很多亮点，如学生自己创作的三句半表演，将思维的触角引向了纵深，学生的自主交流也让我们感受到各行各业的爸爸们的工作状态。      

目标三：学会关心、体谅爸爸，以实际行动回报爸爸的辛勤付出。 

本节课啧啧赞叹小组从多角度赞一赞自己的爸爸。我的爸爸是全能修理师、我的爸爸是大厨。我的爸爸工作认真负责，我的爸爸富有童心、贴心等优点。就在这样的互动交流中，让我们看到了爸爸的很多闪光点，也让我们发现了孩子在分享时刻的骄傲，从他们的脸上我看到了自豪感。看到了他们情至深处时流露出来的感恩之情，在他们心中埋下感恩的种子。

那么，我也想问孩子：你们会以怎样的实际行动去关心、体谅爸爸呢？

我希望孩子们能把情感付诸于实际行动中去生长。

　我想，课堂对学生而言，也不只是为了任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成，更应该作为生命实践组成的课堂教学，而激发起他们生命满足的愿望。课堂要把精神发展的主动权还给学生，让学生充满勃勃生机。