今天我进行了五下Unit 7 Chinese festivals 第三课时cartoon time部分的教学。对于本堂课的一些思考：

首先，谈谈我今天的几个收获：通过歌曲复习，整体呈现十二个月份并讨论学生喜欢的月份和节日，呈现丰富的活动类词汇资源，为文本的学习作有效的资源铺垫。眼中有学生，重心下移。在第一个班上课过程中，我只顾着自己把大容量的教学内容塞完给学生就算完成教学任务，后来，对单元教材进行了认真地解读与分析，把cartoon time定为第三课时，通过谈论自己喜欢的月份及可以做的事，展开故事文本的学习，重心下移，所有的资源呈现都在师生交流中生成。课中对故事文本的处理层层递进，第一层次，通过listen and answer初步感知文本内容，紧接着通过What do you want to know about Mother’s Day?这样一个问题，让学生们对文本有一个提纲挈领式的了解。第二层次，用一个Watch and answer，概括了Mother’s Day的时间和风俗习惯，为学生构建了语言文本的框架。在巩固环节，我还给出What presents do they give their mother? What do they say when they give presents?两个问题来综合运用语言结构，提升学生的语言表达能力。

此外，我还想探讨下：来探讨我的文本的整体处理上还是否过于复杂和仔细，因为cartoon time本身只是泛读，而本课我处理的比较详细，最后跟读、齐读到小组读，最后我还会采用表演、配音等方式进行故事内容的巩固。是否应该把处理的步骤放的更加开放一些，更多的问题放给学生自己去思考？