不负韶华，不负遇见。5月25日上午，薛小科学组老师们齐聚丽园校区科学教室，教研共长。

　　第一节由曹鸿老师执教研讨课四下《冷热与温度》。本节课主要分为三大环节：一、从学生体验热水和冷水活动导入，让学生感受到冷和热，进而引出能够准确测量温度的仪器——温度计。接着从生活中常见的温度计出发，让学生认识了解各种温度计的使用方法，最后重点介绍本节课用到的液柱式温度计的各部位名称，使用方法，读数方法。二、探究热水变凉的规律。通过桌子上的热水发生什么变化这一问题，进一步引导学生提出问题:热水变凉的规律是怎样的?然后作出假设:1.先慢后快 2.先快后慢 3.匀速下降。接着通过实验探究来寻找证据，通过观察记录一杯热水分别在0、2、4、6、8、10、12分钟后温度的变化来发现其中的规律。最后引导学生进行总结并得出结论:热水变凉，温度下降是先快后慢。并讨论原因。三、拓展:如果把热水放足够长的时间后，温度会下降到什么程度?通过讨论，学生知道了会下降到与环境的温度一致。整节课环节清晰，重难点突出，让学生经历了一次完整的实验探究过程，在探究中获得了知识和思维的提升。

　　第二节由曹鸿老师和王小萌老师分享读书心得。曹老师从《大乘庄严经论》里面的宗教术语“烦恼即菩提”、“菩提即烦恼”两个方面来阐述自己的感悟。他认为，生活工作中自己觉得是烦恼的事情，如果换个角度思考，不要认为这是烦恼，就不会有烦恼了。任何事情都有两面性，只要改变自己的想法，就会觉得生活一切都是美好的，我们要减少自我内耗，努力和自己和解。王老师从教育名著《把整个心灵献给孩子》出发，分享了自己的三点收获：爱孩子，就要成为他们的知心朋友;尊重孩子，保护孩子的自尊心;了解孩子，激发兴趣，让孩子爱上学习。最后，她指出，作为一名教育工作者，在工作中要用爱心去感染每一位学生，以一颗智慧之心、仁爱之心、包容之心去拥抱我们的孩子，让学生在爱的环境中成长为一个懂得付出爱、懂得感恩的人!

　　接着，进入评课议课环节，曹老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学设计等方面对本课进行了说课和教学反思，他指出，在实验探究环节应该把全部的注意事项和学生讨论完之后再倒热水让学生观察。老师们也纷纷提出了自己的想法与建议。最后，顾海燕主任首先肯定了曹老师本节课教学环节清晰，且完整有序，师生互动、生生互动精彩纷呈，彰显教育机智。同时提出了建议：1.认识温度计这个环节设计的目的要再清晰些，温度计在本课作为一个复习环节，不需要花过多时间;2.实验探究过程要再完整一些，要有一个讨论、形成结论的时间。把更多的时间留给孩子。

　　学无止境，教无止境，研无止境。一次教研就是一场修行，老师们从中获得了成长和提升，同时会继续不忘初心，砥砺前行。

　　薛家实验小学供稿   撰稿：王小萌  摄影：毛艳洲   审核：顾海燕