（1）低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先播放各种动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。从而引入课文学习。在轻松地猜一猜中，引导发现形声字、拟声词的规律，抓住“咕咚”一词的引入，指导学生朗读课文的第一自然段，学习“掉”和“熟”两个生字，在认读小动物名字中教授看图猜字、联系生活猜字义、字理识字等方法。以及生字复现的小儿歌等，多种识字方法相结合，提高学生识字的兴趣，

（2）课文的意义，只有在学生主动与课文对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参与有感情朗读、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与课文之间建立起和谐的对话关系。

这节课也有做得不足的地方：
1、时间把握上有问题，前面读的时间较多，也浪费了一些时间，导致后面写的环节比较仓促。
2、学生说得还不够多，在组词和说话的环节还可以多点时间放手让孩子们大胆的进行交流。