漏是一篇民间故事，故事内容丰富，篇幅较长，情节曲折，很好的承载了本单元的语文要素，按顺序复述故事。

本文在单元的第三篇课文，在前两课的学习中，学生已经积累了一定的方复述方法，因此在本文的教学当中重在引导学生罗列角色、地点，梳理故事情节之后，借助多元支架深入了解课文内容，从而有梯度的完成复述任务。

第一个支架，巧用连环画在整体感知中简要复述。

在熟读课文后提出老虎和贼认为的漏和老婆婆所说的漏分别指的是什么？然后借助这6幅连环画，将抽象的文字形象化、直观化，通过排序引导学生根据地点变化以及故事的情节发展，并借助这些信息对故事进行简要复述，为后面的详细复述打好基础。

第二个支架扩充示意图，在探寻规律后详细复述。

详细复述故事内容，学生如果没有支架，仅仅依靠课后的习题中的示意图，对学生来说，对学生的复述帮助是有限的，在这个环节当中重在引导学生去发现故事情节发展的秘密，那就是老虎和贼他们的行动心理是一致的。发现语言规律后，采取师生对说、分角色朗读帮助学生去熟悉故事的内容，一步步提高难度，分层次有梯度的指导学生进行复述练习，为最后的复述展示做好准备。

本节课的整体设计紧紧围绕漏展开，从简要复述到详细复述，再到生动复述，有梯度的逐渐提高复述的要求，并给予学生连环画与民间故事的气质比较契合的支架在一起，使得学生能够抓住语言的特点，顺利复述故事的同时，能够感受到民间故事的趣味。

但在教学中，我还有很多明显存在的不足。比如教师的语言不够简洁明了，在合作学习时对学生的指导方法还不够有技巧等。面对这些问题，我还需要在摸索中前进、在实践中反思、在不断的反思中进步。