《“贝”的故事》是部编版二年级语文下册第三单元的一篇识字课。文中介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受语言文字和中华文化的美丽。

在进行本课教学时，以“甲骨文”为切入点，引导学生理解甲骨文“甲”和“骨”指的就是龟甲和兽骨，并识记“甲”和“骨”两个生字，随后让学生根据图片猜一猜甲骨文对应的的汉字，激发学生对甲骨文的兴趣，自然地过渡到今天要学习的《“贝”的故事》。

在课文的教学中基于学习任务群我设计了三个板块。

板块一：在学生读通读顺课文的基础上引导学生先认读前鼻音“珍”，再观察图片根据形声字形旁猜字义。在日常情境中理解“饰品”和“钱币”，感受汉字文化的博大精深。教学中还设计了用句式说理由、抓要点 讲故事等多次表达活动，让学生将所识的字、所学的词与生活化的表达联系起来，在生动有趣的讲述中获得语言能力的发展。

版块二：第二自然段中讲到贝作偏旁的字大多与钱财有关时，出示了“财、赚、赔、购、货”6个字，引导学生从字形结构、造字方法和生字意义三个角度归类识记这几个字，在识字教学中渗透识字方法，引导学生主动掌握识字方法，培养学生识字能力，使学生学得主动，学得有趣。

版块三：让学生在理解课文内容的基础上重新组织语言，以讲故事的形式将课文内容复述出来。在教学中设计了同桌合作讲、一个人独立讲两个联系活动，最后让学生在明晰《“贝”的故事》构架基础上回家和父母一起创编汉字的故事，层层递进，扎扎实实地促进学生讲述能力的发展。

当然，本节课也有一些不足。学生在复述课文讲故事时，语言表述还不够完整、不够简洁。在日常语文课堂教学中，要引导和规范学生的表述，养成良好的语言习惯。