2022年版课标在三个方面实现显著突破：一是围绕核心素养建构语文课程标准，二是用学习任务群架构课程内容，三是研制了学业标准。这些突破开拓了未来语文课程探索的新空问，也给教学实施带来新的挑战。尤其是学习任务群，无论是理解认识层面，还是实践操作层面，对于基层语文教师来说困难都很大。老师们对学习任务群的课程价值、结构方式已经有了初步认识，但是怎样结合教材的具体内容，进行任务化、活动化教学，怎样将一般的语文认知活动变成有意义的语文实践活动仍是实施的难,点。刘小雨老师执教的这节《蜘蛛开店》就是在2022 年版课标领布之后,努力践行学习任务群理念的一次勇敢而成功的实践探索。

推动的语言实践系列活动传统语文教学固然有其价值,但之所以常年备受指摘，就是因为在教学方式上总是摆脱不掉老师讲、学生听的禁锢，总是无法以学生为中心，让学生积极主动地参与到学习的过程中来。借助学习任务可以使语文学习在综合、实践和素养导向上迈出一小步，那么想在整个课程层面实现这一愿望，则还需要进一步加大课程整合的范围和力度，使若干学习任务建立起内在关联，这便是任务群的意义。

比如《蜘蛛开店》，“借助提示讲故事”是本课教学重点,也是本单元的教学重,点。在学习任务群的理念下,我们可以把“讲《蜘蛛开店》的故事”当作一个上位的任务群，在任务群的驱动下,依次完成“熟悉故事情节”“梳理故事脉络”“借助提示讲故事“展开想象续编故事”等四个联动的大任务。在四个大任务的统领下再完成“探究失败原因”“探索新的出路”“展开想象编故事”“大胆展示讲故事”等若干小任务，每个任务的完成都靠学生自主探究，靠真实情境下开展有目的、有意义的语言实践活动得以实现。