《小猴子下山》是一篇童话，讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获，只好空着手回家去的故事。

　　教学中，我一直让学生用合并同类项的方法学习这篇课文的内容，包含会认的字词、句子与篇章学习等。本课要求会认的字包括“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、跳”等包含有提手旁和有足字旁的字。我们先找出这些字的规律，即：提手旁的字与手的动作有关，足字旁的字和脚部的动作有关。然后，拓展延伸：你还知道哪些有提手旁和足字旁的字?让学生学会举一反三、灵活运用并拓展延伸。最后，教师让学生小组合作以游戏化的方式，即打字牌的形式复习巩固本课生词。通过课后测评发现学生对本课要求掌握的生字词掌握得非常熟练、准确。

　　句子和篇章学习部分，我边出示本课所学的关键词语边讲故事，以用关键词讲故事的方式生动有趣地串联起学生对课文的理解。紧接着，我让学生去发现课文中句式的秘密，即：小猴子走到……他看见……就扔……，让学生用这一句式复述课文中的故事，以书为纲，让学生熟练掌握课文。之后，再给每个小组小猴子来到不同地方的图片，让学生小组合作用这一句式自己创编故事并在班级进行分享，例如：小猴子来到荷花池旁、小猴子来到苹果树下等。结合学生当堂分享展示情况，学生们不仅能边看课文图片边借助“小猴子走到……他看见……就扔……”这一句式讲课文中的故事，而且还能借助这一语言模式自己当堂续编故事，学生对这一句式掌握得非常不错。

　　为培养孩子们的辨证思维，课堂教学中，我还设计了小组讨论、分享这一环节，即：小猴子回到家妈妈会对它说什么?小猴子心里又会怎么想呢?你喜欢这只小猴子吗?为什么?虽然不少孩子回答的都是“不喜欢，因为小猴子三心二意、喜新厌旧等，但我也听到了一些不同的观点：例如：我喜欢小猴子，因为他很勇敢，他不用妈妈陪，自己一个人就可以下山找食物，他的勇敢值得我学习。还有的同学说，我喜欢小猴子，因为他很诚实，他没有骗妈妈自己没有找到食物的原因，而是真实的告诉了妈妈自己下山找食物的真正经过，他很诚实......之后，教师在课堂上还对孩子们进行了价值观方面的升华与引导：世界上好的东西是无穷无尽的，当我们见到别人的好东西的时候，可以想一想我们自己也有同样的好东西。

       最后，再让学生展开自己的想象力与创造力，并在学生的最近发展区搭建合适的教学支架，让学生用“小猴子走到……他看见……就想……”这一句式创编属于自己的《小猴子第二次下山》的故事。