第一次听于老师的课，感受到于老师课堂亲切。低段的课堂，要结合学生的学情，多一些趣味化，多一些参与性。本堂课聚焦落实语言文字的学习和运用。

       在识字环节，于老师创设了去森林里找咕咚的情景，认识了一些动物朋友和生字朋友，集中识字根据生字特点识字，象形字结合图画展开想象，提手旁的字、借助图片、声音、联系生活识字。在低段的教学要力求让识字的方法多样、生动，特别要在情境中趣味化识字。

        在文本阅读的环节，于老师抓住关键词语的学习，注重词语的学习和积累。没有生硬的解释，而是从文本出发，引导学生发现词语在文中的意思，边读边悟。教学“热闹”时，结合文本，对热闹场景具体描写感受热闹；“一边一边”，一次次发现文字的一边跑一边叫，联系文本。

        特别喜欢于老师创设的新闻发布会环节，其实是引导学生感知这个故事的道理，学生自己提问回答，加深对故事的理解。