《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了,它请求燕子,啄木鸟、青蛙等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言生动，有情趣，非常符合儿童的特点，并且对学生了解科学知识有一定的启发和渗透作用。

根据本文的特点，朱老师把教学的重点放在学生体验情感，指导朗读上，让学生自己体会课文角色的内心世界，读好请求、惊讶等语气。这一点正体现了《新课程标准》中指出的：“各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”低年级的语文教学知识点是简单的，但是让学生掌握基本知识是有难度的，所以老师的课堂设计是相当重要的。


朱老师这一堂课上得非常成功，给人有一种耳目一新的感觉，主要体现在以下几点：

一、以文带文的课型结构得到了体现在这节课上，朱老师营造了一个民主、平等、和谐课堂教学氛围，课一开始，朱老师用亲切的语言对学生说：“让我们来认识一位新朋友，请跟她打打招呼吧！”学生很兴奋，在跟“棉花姑娘”打招呼的过程中拉开了这节课的序幕。

二、生词教学扎实有效我们知道，字词教学是低段教学的教学重点。朱老师在这堂课上重视生词教学，认读了13个词语，特别是在指导碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）时，注重了ABAB式的重叠词的运用。大大激发了学生学习生词的兴趣，让学生“趣中学”、“乐中学”。