一、重视文字品读　

在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时， 我要求学生自读，比赛读，挑战读，带上动作读，在品读中谈体会，我启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李是在刷墙吗？想想他更像在干什么？”学生积极踊跃的发言，体会到刷子李技艺的高超，充分的自信，和对工作的热爱，这样的感悟后，怎么能不读出味道？　　

二、放手让学生感悟刷子李的技艺高超

曹小三的心情变化由刷子李引起，再来探究刷子李的技艺高超，就水到渠成了，学生的探究兴趣也蓄势待发。在一、二自然段的探究过程中，学生几乎抓住了每个句子加以体会。从刷子李的规矩中，体会到了他的自信，从“升天一般美”中体会粉刷的效果，从人们的信与不信中体会刷子李的神奇。我还让学生读出自己的体会，用朗读着力表现刷子李的技艺高超。在第五自然段的探究中，学生也抓住了“稀溜溜”、“蘸浆的手法”、“调浆的配料”、“匀匀实实”、“天衣无缝”“立时”等词语，各抒己见，滔滔不绝。他们体会得很到位，甚至可以说很深刻，我也很满意。

三、渗透写法训练　

第七单元的习作就是描写人物，教学时我有意侧重于学法的指导和运用，像正面描写、侧面描写等方法一一灌输给学生，另外，上完课后，连续布置了好几次观察人物的小练笔，应该说，这种训练方法很到位，后来的习作中涌现了很多的特色人物。