《挑山工》评课稿

有幸聆听了徐老师的《挑山工》，本节课通过徐老师细心的教学设计和生动的课堂呈现让我印象深刻，受益匪浅。

下面还有我一点点浅薄的意见：   

1、 整堂课以学生为主体，教师为主导 

徐老师真正地把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获得知识。

课前让学生“自主预习，解决生字”，本身就是培养学生自主学习、主动学习能力，而且便于节省课堂时间，教师只需辅助释义，提高了教学效率。再是激发学生主动探究“挑山工和游人的不同”，解决隐含“挑山工虽具有路程远、负荷重等不利条件却比游人更快到山顶”的问题，也体现了学生主体性。包括最后让学生谈谈“自己需不需要挑山工画”，让学生结合文章和自身感受，感悟哲理。

2、 重难点突出 

徐老师按照课文发展顺序以及作者情感变化引导学生进行课文学习，让学生寻找作者与挑山工的三次相遇，以及在文中体会挑山工的话语这一系列学习活动，让学生从中感受挑山工的脚踏实地和勇往直前的精神，反复思考课文当中的人物给我们带来的深刻哲理和精神力量。

3、学习方法方面较特别。

让学生在书中用笔画“折尺型”山路，进行图文结合，教会学生将抽象的文字转换成具体形象的画面，符合学生认知发展规律，有利于准确理解课文内容。在谈到“为什么走折尺型路”时，通过启发性思考问答，让学生从中体会挑山工的艰苦。