今天我有幸聆听了谢君老师执教的《自己的事情自己做》，收获颇丰。从以下几方面谈谈我的收获

 班主任是班级的领导者、教育者和组织者，班主任的一言一行，都会对学生产生最直接、最重要的影响。一直以来，我都有这样的一种观点——“无严无已成班”。要想管理好班级，必须先树立威信，否则“镇”不住学生。于是，开学的第一天，我用了整整两节课来提出我的各种“要求”，公布我自己认为完美的班规。刚开始，学生们一方面迫于我的威严，另一方面由于刚进入新的班级，各方面表现的都比较好。同时，如有学生违纪，我会狠狠地批评。我以为学生会老老实实地学习，但并非如此。一个月后，我发现班级违纪现象屡禁不止，班级凝聚力不强，班主任在一个样班主任不在又是另一番景象。记得有一节美术课，我去巡班，教室外的我听到教室内笑声一片，但当学生们注意到我出现在窗口时，顿时静了下来。我能明显的感觉到学生们的压抑。反思之后，我意识到我没有把学生当成班级的主人。为了改变这一现状，为了树立“班级就是家”的观念，我召开了“我的班规我做主”的主题班会，由6人一组，提出我们班近阶段出现的问题，用什么方法可以解决?同学们各抒己见，为新的班规制定出谋划策。最后，由同学们制定的班规诞生了。我惊喜的发现班规制定之后，学生们的“自觉性”明显提高，班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感也增强了！

 《自己的事情自己做》一课围绕“叠衣服、系红领巾”两个任务展开，小学阶段是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。对于低年级小学生来说，“叠衣服”这一日常行为应该并不很陌生，但是由于父母对孩子过多细致的呵护，往往扼杀了孩子自我服务的机会和能力。谢老师的课开门见山，一上课从一张杂乱的图片引出本课的学习任务——折叠衣服。随后的教学中，谢老师的设计干净利落，环节与环节之间不拖沓。她指导孩子从尝试叠衣服到上台展示；从衣服对比到找到问题；从解决问题到归纳方法，整个教学过程中通过出处突显了以学生为主体的教学理念。这样的课堂，不仅让学生体会到劳动的快乐，获得劳动的技能，还让他们学会了责任担当：做家庭的小主人，主动承担叠衣服的家务劳动，提升自我。