一、活泼不失踏实——文本解读更深入

    陈老师的这节课很有故事，在一节随堂课中，她积极准备，初备中紧扣人物心情波动，扣住“两根手指”与“两茎灯草”的勾连，带学生入文品读，感受严监生的吝啬。这节课也让大家有了更多的思考，于是开始了组内研讨。再次试上，陈老师抓住文章中的人物、词语的品读，为后续品悟做准备，并结合葛朗台的对比进行人物勾连。重建中，我们又再次整合词语，为后面的品读留下更充足的时间。一研多重建，外向活泼的陈老师在一次次修改中对文本有了更多的解读，带动大家的思考。

    二、灵动注重扎实——课堂驾驭有提升

    课堂上，陈老师紧扣单元要素，在回顾人物描写手法的同时，依托文本，反复诵读、联系生活，让学生感知直接描写和间接描写，关注重复情节的三猜三否，绘制情绪波动图，陈老师的自我呈现也为体悟作推进。

当然，成长无止境，作为初职教师，她今天的课堂有点紧张，推进的节奏略缓、资源的捕捉还需要加强，要为后面的重点品悟预留空间。