《祖先的摇篮》是一首儿童诗，以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。诗歌共有4小节，结构清晰明朗，语言生动活泼，充满童趣。本节课程资源最大特点就是训练扎实，双线推进，将语文要素和人文主题巧妙融合在课堂教学上。

本节课是一节成功的语文课，课堂上王老师独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出的表现在以下几个地方。

妙解“祖先”，渗透人文思想我们中华民族自古就崇拜自己的祖先，本课的人文主题恰是“祖先”但“祖先”这个概念离学生的生活太远太远。课堂上，从识字“礻”字旁的追根溯源，初识“祖先”；课至四分之三时，由“那回忆多么美好，又那么遥远......”展开拓展，巧妙地引出远古时代的生活、远古时期的神话传说，引起孩子们对“祖先”艰苦生活与灿烂文明的怦然心动；直至《我的祖先名叫炎黄》诗歌的激情拓展。我从孩子们亮晶晶的眼神中看出，他们读懂了，虽然只是浅浅的，但足矣。这条人文线由浅入深，层层推进，润物无声般在学生心中埋下了“祖先”情结，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

识字写字，扎实高效。“示”字旁学习以追根溯源，进行字理识字。从字源入手，教师引领学生了解“示”旁字“前世今生”、发现字义规律及作为偏旁时发生形体变化等方面内容，让学生能真正理解“礻”与“衤”的表义区别，以准确分辨两个部首字的区别。

这堂课既有收获，也有不足。教师在教学中努力让诗歌课更有诗味，采取了多种形式的朗读引领，但总感觉节奏有点过快，给孩子慢慢品味的时间好了些。而在创编小诗一环节，给学生自由交流的时间不足，造成很多孩子没能畅所欲言。