各位老师上午好，今天聆听了金老师的一节绘本课《A long wait》，该绘本围绕主人公Maddie和Maddie’s grandma展开，故事极具温暖的亲情。虽然该绘本的中心思想很容易理解，但故事的内容却很有难度，不过今天，金老师将绘本进行拆分，设置多种问题与小组活动，一步步带着学生们由浅入深，进行了一次沉浸式的阅读体验。

①创设多种问题，激发学生思维，培养学生的阅读技巧

在本节课中金老师利用速读的方法引导学生获取绘本中的关键信息，锻炼学生的阅读速度，使学生更加高效地阅读绘本，培养了学生的阅读能力。

其实我们不难发现，整篇故事的生词偏多，有几处还有复杂的句型以及时态，但金老师没有在意这些，去帮助学生理解每句话的意思，而是单刀直入，以Which season does Maddie like?以及What do Maddie and her grandma do?这两个问题直击故事的核心，学生也不必去通读理解整篇文章，而是从文章的几个句子中即可获得答案，了解到该绘本所谈及的季节以及人物所做的事情，快速进入文本。

②活动创设真实有趣，学生沉浸其中，渗透情感教育

其实在上次城乡牵手活动中，王校长就带领我们一起探讨过如何在课中无痕地进行情感渗透。在我们平时的课本教学中要以单元整体教学为基础，根据每节课的内容挖掘情感，并层层递进，在最后学生自然而然的就可以自己总结出本单元的情感价值。

本次绘本的主题是季节，在之前教学U5 Seasons这个单元的时候，我们前几课时渗透的情感为人与自然，让学生了解四季，爱上多姿多彩的季节。本节课即是前几课时的延续，并将主题进行了巧妙的升华，不仅仅是狭隘的人与自然，而是上升到人与人，不同的季节也能蕴含着人与人之间深刻的情感。而且本节课金老师的情感渗透也很自然，她利用了问题Why does Maddie like spring and summer?以及有趣的小组活动If you were Maddie, what do you want to say to grandma?，让学生上去贴千纸鹤以及演一演，学生的表现非常精彩。所以最后学生们可以脱口而出Maddie与grandma之间的miss和love。

③过渡巧妙，进行科普，跨学科融合，拓展学生的课外知识

本课中的过渡都非常流畅，板块与板块之间衔接的非常紧密，能让我一个没有读过该绘本的人，快速了解该故事的核心思想。最令我印象深刻的是，在讲到鹤群都去哪里的时候，金老师顺势进行了小科普，让学生们了解鸟类迁徙的知识。虽然与本课主题无关，但毫不突兀。

所以我很欣赏金老师的这节课，不管是金老师淡定从容的台风，还是精彩绝伦的课堂都值得我学习。不过，在一些环节上，我也有一点自己小小的看法。

①最后的复述环节，我觉得只让学生填词难度有些低，也体现不出学生学习完绘本后的思考。所以我觉得可以结合之间小组活动制作的图片，老师可以提供一个句型结构，让学生根据图片上的信息，进行自由的复述，还可以锻炼学生说完整句子的意识。

②写作环节有些脱离文本主题，因为本节课的主题是人与人之间深深的羁绊，但最后的环节主要是描述自己在不同的季节中可以做些什么，感觉有些不搭，可以改成学生和他们的朋友，父母在不同的季节做什么可能会更好。