6月教学反思

谢星赟

转眼间，已是六月这个收获的季节，然而每在收获之前，我们总要经历一段漫长又充实的努力时间，那就是复习阶段。复习课是我们日常教学中必不可少的课，特别是临近期末，复习课尤其得多。老师通过对知识的整理归纳或习题的讲解，帮助学生查漏补缺进一步理解和巩固已学知识，已达到熟练掌握、融会贯通的地步。复习课十分重要，但因没有了新授课那样的多样环节与新知识的吸引，十分容易引起学生的疲劳和厌倦。下面，是我关于复习课的一些思考：

一、小组学习，重心下移

  新课程标准倡导合作学习、探究学习，教师只是学生学习的引导者，要将话语权交给学生。课堂上，我虽然有让学生讲解的环节，但实际这只是少数同学的展示，大部分学生没有真正参与进来。复习课也需要小组活动，比如在讲解一大题之后，可以让学生以小组为单位再讲讲这些题的要点，没讲到的题组内成员之间可以互相帮助，这样就解决了潜能生跟不上的问题，让没个学生都得到参与。  

二、讲练结合，提高效率

即使讲解得再细致，一味地听讲也会让学生容易感到疲劳。所以如果能让学生调动多重感官，以听、说、读、写的形式参与课堂，一定能提高听课效率。比如在讲解It’s time to do/ for doing，some和any这类基础知识时，除了让学生记录笔记还能及时用变式训练进行操练巩固，一方面可以让学生加深知识点印象，一方面还可以使课堂不那么枯燥。

总之，根据新课标理念，复习课也应该不断创新。根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，调动学生学习的积极性，发挥主动性，提高学习效率。