读《正面管教》有感

这个暑假有幸拜读了简·尼尔森的《正面管教》一书，受益匪浅，下面就来谈谈我从中学习到的一些拙见。

整本书给我留下最深印象的就是：和善与坚定并行。书中说到 “和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善；娇纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在。也就是说，家庭教育有爱也要有边界，有原则。光有爱没有边界就成了骄纵，光有原则没有爱，孩子就不会听我们的，只能解决短暂问题，如果我们感觉教育孩子很费力，那么说明你的方式肯定是有问题的，甚至也只能是解决短暂问题。

我们生活中经常把爱挂在嘴边，其实爱就是一切问题根源，爱就是解决一切问题的办法，大人问题是如此，孩子亦是如此。3岁之前的孩子我们可以给予无条件的爱，哭闹时就要去哄，但孩子在3岁以后就开始懂得很多，这个时候不能光有爱，还要有边界。但孩子和大人又不一样，孩子对于事情的理解更多靠感知力，毕竟没有很强的解读能力。书中有一例，生了二胎以后，因为婴儿不会照顾自己，家里更多精力会花在老二身上，老大就会错误认为自己也是婴儿，模仿婴儿的行为父母就会照顾自己，结果适得其反。阿黛尔解释并非我们认为的这样，他只是通过感知得来的，他的行为源于他认为的事实。其实这个时候孩子是需要关爱，一个拥抱或者一个无言的暗号就可以满足孩子。但通常出现这种情况时大人往往就会更加气愤，其实越是愤怒，呵斥效果越差。所以让他感知父母是爱他的胜过千言万语的教训。

爱是教育的前提的话，那么原则才会让这个孩子更加健康自信成长。何为原则，何为边界。为何要对小孩有原则，有的人喜欢对出问题孩子说，那是孩子天性，实则是大人对孩子的骄纵。我们要尊重孩子，但是要知道孩子以后也是社会人。我们不教育，迟早会被社会教育。

书中有介绍几种家教：严厉型，顾名思义有原则，缺乏爱的沟通；骄纵型，放任，给予无限自由，没有原则，有爱；正面管教型，是既要有爱也有原则。在生活中，我们经常会遇到很多问题，其实每一次问题都要把它看成学习机会，跟孩子一起解决,先给孩子一个拥抱，让孩子感受到归属感，让孩子感觉到被尊重，同时要告诉孩子我们的感受，当孩子不再哭闹，再去和孩子一起解决，告诉孩子该怎么做。书中案例：如何解决孩子早晚作息问题？就是让孩子参与到日常作息计划中来，征求孩子意见，一起参与制定晚间作息时间表。包括早晨要穿什么衣服，提前一天跟孩子沟通好，这样早上时间就很轻松。甚至早餐吃啥，当让孩子参与制定这些后，早晚时间都会很美好轻松了。通过让孩子参与制定孩子有了归属感和价值感，孩子有动力。这样更有效。

传统管教是教孩子不要做什么，而正面管教则关注的是教孩子要做什么，思路从关注惩罚转向关注解决问题，“犯错误是学习的好时机”，“和善与坚定并行”地爱孩子，就是爱自己！