通过日常扎实有效的训练，今年的五年级整班朗读和话题表达比赛有以下几个亮点。

1．整班朗读观赏性强。五年级学生相较于三年级学生，朗读的热情有所下降。发现这个问题后，各班英语老师结合班级学情，调动一切积极因素鼓励学生参与朗读，如树立学习榜样、表扬朗读进步、同桌互相指导朗读等等。通过教师细致的指导以及学生投入的训练，学生的朗读水平有明显的提高。学生们整班朗读Story time时，腰背挺直，情绪饱满且自信，善于运用面部表情，有感情有气势；语音语调标准、优美，音量适中，语速得当，语言流畅；能根据课文角色的不同，选择不同的的语气、语调和语速来朗读。在朗读Cartoon time时，学生们通过声音的粗细、高低转换突显人物角色特征以及不同的情绪，再加上动作和表情，能吸引观众，有较强艺术感染力。

2．话题表达能力提高。在日常单元教学中，学生能在教师的指导下就单元主题进行个人表达和同桌对话，积累语言能力。话题内容公布后，学生能认真学习录音，模仿语音语调。同时，学生观看话题表达视频，提高个人表现能力。通过7个单元14个话题的逐个练习，学生的话题表达能力明显提高。学生们拿到话题后，能认真审题，能较好地根据情境、任务和要求进行文本创编或对话创编。表演过程中，大部分学生们能大胆地展示自我，语言表达内容丰富、流畅，语音语调基本准确，语言感染力强，体现了较强的参与意识和自信心。

3．班级特色突出

在整班朗读中，每个班级都有自己的亮点，有的班级声音特别洪亮，有的班级表情非常生动、有感染力，有的班级动作丰富且整齐，有的班级课本人物角色鲜明，这与任课老师的认真指导密不可分。在个人话题表达中，有的班级实行小组打卡制，组员互相督促打卡、互相点评、共同进步。

4．日常训练扎实有效。五英组从学期初就制定课文朗读和话题表达练习计划。每次集体备课时，组员交流整班朗读和话题表达练习情况，取长补短，完善练习方案。针对整班朗读，每周教师在英语群里发送一个整班朗读视频，组员互相学习。针对话题表达，组内统一录制视频，供各班学生学习和模仿。

主要存在问题：

1．整班朗读中个别班级的学生气势还不够，读的过程中有拖音的情况，听起来不是那么优美。个别班级学生在读不同角色的语言时，没有把人物情感体现出来，过于平淡，学生的感情投入还不够。还有就是在朗读过程中，有的班级学生没有表情，有点严肃。

2．在话题表达中，有的学生由于紧张，表达不太流畅，影响整体效果。有的学生说得比较流利，看起来像是在背诵，动作与表情不够自然，表现力需提高。有些学生部分音发得不够标准，需要加强训练。

后续措施：

1．加强朗读指导。平时教学中，教师要注意培养学生倾听的习惯，先听清老师的发音，看清楚老师的口型后再进行模仿与跟读，更重要的是培养学生根据音节拼读的意识。对于个别学生的错误要及时纠正。同时，课后还要鼓励学生学会利用录音资源进行跟读和模仿，自我纠正发音。在朗读正确的基础上，还要读得优美、动听。每个单元的Story time 与Cartoon time，教师要引导学生标上重读、语调、连读、停顿等等，细致指导学生。

2．强化话题表达。功夫在平时，每堂课扎实的口语训练也很必要，个人表达、师生对话，生生对话，小组内角色扮演都是练习的好机会。通过多说，多演，培养学生大胆、勇敢、自信地用英语表达的能力。同时，教师也要关注每一位学生，让一些后进生也能勇敢大方的展现自己。

3．完善评价机制。通过教师评价、同伴评价、自我评价提高学生的朗读和话题表达能力。