《科学学习黄金学习法则》读后感

本书中的学习指的是任何涉及自我提升的过程，包括知识获取、记忆塑造、技能提升、问题解决，等等。毫不夸张地说，本书中所介绍的技巧可以运用到生活中的各个方面。2016年，经过施瓦茨教授及其团队多年精心撰写，由该课程延伸出的The ABCs of How We Learn一书终于出版，我便主动询问教授是否可以承担该书中文版的翻译工作。心中的愿望很简单：希望将这本书分享给更多读者，帮助更多人科学地学习。

这也是本书的核心价值：树立科学的学习观。以科学的眼光看待学习问题，我们就可以逐一分辨清楚其本质，自然也就能提升效率、实现创新。包括施瓦茨教授等几位学者在内的原作团队从数十年来学术界积淀的文献中，精心挑选出了从心理学、教育学、社会学、自然科学、艺术等众多领域和不同视角对学习过程的研究结论、经验成果和实践方法，将其有序整合后，全面透彻地呈现在读者面前。这些内容极具代表性和实用性，且经实践验证卓有成效。它们从学习者的角度出发，详尽解读学习过程中的技巧，并辅以具体案例，可谓深入浅出。

如何运用类比来促进学习

（1）在解释新的事物或观点时，把它类比成一个人们熟悉的例子；

（2）提供两个或更多的类比事例，让学习者探索其中共存的深层结构。

举个具体的例子，人们常常把血管类比为高速公路来辅助理解，或者把地球地层的结构类比为桃子的结构来进行阐释，等等。同样，在科研领域的最前沿，人们也常会用已知事物来类比新发现。科学史上最令人印象深刻的例子莫过于开普勒的万有引力定律，这一概念成功地解释了行星按椭圆形轨道运行的原理（Gentner et al.，1997）。他从太阳光芒强弱程度变化的类比中获得启发：光线照得越远，强度就会越弱，以此类推，万有引力亦是如此。虽然这个思路现在看来非常容易理解，但在当时可不是一拍脑袋灵光乍现得来的。事实上，开普勒经过多年研究才逐渐将光线与万有引力之间的类比关系勾勒出来，用来解释行星的椭圆轨道。由此可见，一个好的类比需要经过设计者仔细推敲，从而让学习者能够由已知事物出发，自然地构建起通向新事物的桥梁。

两种用类比辅助学习的方法

类比的第二种应用方法是为学习者提供至少两个类比事例，然后要求他们从其中推理出共通的深层结构。研究证明这种方法的学习效果极佳。让学习者自行发现其中的规律，远比提供现成的、“喂到嘴边的”规律说明，外加一个实例要有效得多！这一点需要特别注意，因为作为学习的组织者或是知识的传授者，我们很容易忍不住提前揭晓谜底，心急火燎地把其中的奥义和盘托出，结果就是很遗憾无法为学习者留下充足的探索空间与思考时间。一位将军要率领军队攻下一座城池，他必须兵分几路从不同方向进攻，因为如果让全部兵力从一个方向进攻，就会压垮护城河上的大桥。