《园丁与木匠》读后感

本书作者艾莉森·高普尼克是国际公认的儿童学习与发展研究领袖，《园丁与木匠》从进化生物学和发展心理学的角度，揭示了亲子关系的本质：不是木匠做桌子，而是园丁种花，其本质是爱。这种爱，给予了孩子成长所需要的环境，能使其成为一个完整的人。这本书不仅适合家长读，还适合教育者思考，其中讲述的儿童学习方法以及玩耍的价值，让我受益匪浅。

优秀的园丁致力于创造肥沃的土壤。教育的本质是：一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂，是要互相陪伴、一起成长、共同向前。所以老师要做园丁，致力于创造、夯实肥沃的土壤，以保证学生这座花园的生态系统能够适应外部的变化，赋予他们探索世界的能力。书中提到为孩子们提供“可以无拘无束探索的机会”，是对孩子们最可贵的支持和最伟大、最智慧的爱。作为老师，我们需要对孩子保持一份敬畏，不要控制孩子按照所谓的正确方式来生活，要让孩子在自由感受和体验中获得智力的发展。当孩子有了充足的爱和信心时，他们自己会主动对自己的生活进行探索，才可能创造出超过我们想象的奇迹。

本书告诉我们，教养的目的是给予孩子“一座花园”。在这个花园里，一个生命层层绽放，最终他会找到属于自己的那条路，他会塑造自己的命运，成为独一无二的自己。我们要考虑的是创造一片草地、树篱或者村舍花园，混乱是草地的荣耀，不同种类的花草可能会随着环境的变化而荣枯交替，没有哪一株植物能保证会成为最高、最美或最长盛不衰的那一株。优秀的园丁致力于创造肥沃的土壤，以涵养整个生态系统，其中不同的植物具有不同的优势与美丽，同时也具有不同的弱点和生长困难。

和一把好椅子不同的是，一座好的花园会不断变化，因为它在适应不断变化的天气和季节环境。从长远来看，在这种多变、灵活、复杂、动态的系统中成长的植物将比最精心照料的温室花朵更加强健，适应性更强。园丁教育理念中，孩子是自由的，他们需要的不止是尺和规打造的方圆天地，他们更需要明媚的阳光、肥沃的土壤和充足的养料。唯有如此，花园里的花朵才能更加鲜艳，我想这也是老师习惯于被称为园丁的一种合理解释。

作者在书中用毕生的研究揭示出“每一个孩子都是天生学习高手”。总而言之，我们应该给孩子提供条件，让他在漫长的童年时期，尽情地探索和学习，不要让经验束缚孩子的发展，这个过程需要我们成为一个了解孩子，塑造宏大环境的园丁，为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统。悉心照料但又不急于孩子的成长；允许犯错、积极引导启发，让他们开心生活、自由选择，向上成长。作为一名老师，我要用全部的爱，打破“思维囚笼”，从“木匠”到“园丁”，不断反思，不断跨越，拥抱新奇而美妙的儿童世界，帮助他们成为更有自我价值感的人。愿我们所有的孩子都能在爱的滋养中成长，绽放自己的生命之光，打造出属于自己的人生花园。