假期接触了一本美国高普尼克教授的《园丁与木匠》，在这本书中讲述了孩子在玩的时候，究竟可以学到什么?他们又究竟是怎么学的?孩子能从父母身上学到什么?……它彻底否定了当时中产阶级主流的、焦虑的育儿模式，所谓“教养”模式，英文词汇parenting，是一个上世纪五六十年代才成形的词汇。是中产阶级兴起后，传统育儿模式无以为继后的一种潮流。也许这种模式在工业化生产中起到了正面作用，但是面对更加复杂的未来，必须反思。园丁和木匠在中文中未必是最佳的隐喻，木匠固然是打磨成型，但中国式园丁的杰作“盆景”也是有过之而不无不及。这里的园丁应该是允许植物野蛮生长的。没有一个“理想中的”孩子，对很多中国家长而言是要命的事情吧。养育中有两组悖论：依赖与独立，玩耍与学习，这并不是往哪个方向直接走那么简单的问题。

　　“教养”是一种糟糕的现代发明。“混乱”是阶梯，他是儿童发展的阶梯，是探索儿童的天性，甚至可以说是儿童的使命，如果给儿童画好蓝图，定好条条框框，可以说这是相当自负的行为。在原始社会不稳定的生活环境是如此，在当代和未来发展迅速的现实生活中更是如此。童年是人类进化的关键策略。爱是持续进化的保障。应当让孩子学会边看边学、边听边学、边玩边学、以及边练边学，因为科技才是孩子的未来。

　　到底怎么才能教好孩子，也许好的育儿书都不能给出笃定的答案，这本书的结论亦是如此。作为一名青年教师，不仅要对自己的学生用心，更要对自己用心，和孩子们一起学习一起成长，因为你对待学生的态度，与他们的相处方式以及说话的语气，解答疑问时的逻辑思维，一些细微的地方都将作用和影响孩子对你与世界的看法，与孩子们一同进步才是最佳的师生相处之道，你是什么样的人比你教给孩子们任何知识更重要!