暑假读书心得

《深度学习走向核心素养》这是一本理论性极强的书，文中出现了许多概念性的词语，首先，需要理解的一个关键性词语，深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。
    深度学习也是我们学校一直在研究探索的，但我理解的不够深刻。仔细回想，在我的课堂上有没有出现过深度学习，我想肯定有，但有多少，我也不知道，因为对于深度学习，我自己都不清楚怎样的教学才能引发深度学习。通过阅读这本书，我理解了一点点，学生成长的每一个阶段都需要深度学习，老师的教学不仅仅要停留在知识点的传递上，而是几年、十几年、甚至几十年过去后，你脑海里还留下点什么?也就是是说，更重要的是促进学生的主动发展。
    如何引发学生的深度学习呢?文中教给我们教师要做的几件事：首先，确定学生自觉发展的“最近发展区”；其次，确定通过什么样的内容来提升、发展学生，即转化教学内容，提供恰当的“教学材料”，给予学生主动发展的支撑，让深度思考悄然发生。最后，帮助学生“亲身”经历知识的发现与建构过程，使学生真正成为教学的主体。以《认识人民币》为例，《认识人民币》这一课对于学生来说一直是一个比较难掌握的内容。在课前，让学生提前去观察人民币包括数字、汉字、颜色等，有一个整体的认知，课上通过提问“这么多种人民币，我们该怎么认识它们？先来研究一张，找到方法”聚焦研究，从众多信息中找到关键信息数字和单位，判断出面值。找到这个方法，运用方法，其他面值的人民币孩子就能自己学习认知。方法层面上也告诉孩子，以后遇到复杂问题的情况下，我们可以先研究其中一个或几个，找到正确的方法，再难再复杂的问题我们也能逐个击破。深度学习下，不仅仅是要学习某个知识，更重要的是学习支撑孩子主动学习的方法，教师在这个过程中只是引导，孩子是主体。
  总之，深度学习走向核心素养是我们不断努力的方向。