花了几天的实践仔细阅读了《给教师的101条建议》。这本书对我这样一名新老师特别有用。期初我对于教书和成为老师是又忐忑又激动的心情，担心我没有太多经验无法教好孩子。我希望我能够做到陶行知所说的：“捧着一颗心来，不带半棵草去。”

        读完这本书我终于不再担心自己能不能胜任这份高尚的工作。我能够通过一种平和的心态来面对我的学生我的工作了。这本书使我受到的启发很大，感悟很深。苏霍姆林斯基说过：“请记住：没有也不可能有抽象的学生。”老师要知道在课堂上不要幻想所有的学生在你的头脑中都有这样的想法：不存在无序，每个学生都在一次次地学习。教学是一项复杂的活动，而课堂是这项复杂活动的整合方式。在课堂上，教师要充分了解学生，了解教学内容，但不是每个教师都是全知全能的，所以教师要能在几分钟内讲完基础知识，并能清楚地告诉学生这是什么。课堂时间是宝贵的，如果总是执着于批评小学生，像蚂蚱找问题一样用最灵巧的手去击打最强壮的人，那么老师累了，教学质量也就大打折扣了。学生自己要主动提高发现问题、改正问题的能力。并且书中提出在制订方案的时候，请注意那些优秀的教师采取了什么手段来保证课堂的一丝不苟，井然有序。他们成功的关键，并不在于学生违反纪律后如何具体地惩戒他们，相反，他们的秘诀在于预防，严格的课堂管理方案、亲切的态度和时时掌控的主动权可以有效地预防学生可能的不规矩行为。最简单不过的道理是，在一个管理得当、制度严明的环境中，纪律问题极少发生。

        在平时的生活中、课堂上，学生如果遇到了问题，老师应该做的不是解决学生的问题，而是培养学生发现问题、预防问题的能力。并且在这本书中我学到了一个更好的方法。“私底下的练习课”是一个简单而又有效的方法，使用这个方法后，在孩子犯了错误或者有了疑问以后，开展“私底下的练习课”老师会发现达到的结果完全超乎自己的想象。有了这样的认识，我们就能正确把握观察的目的，忽略各种小问题，关注学生知识和技能的培养，使其逐渐发展成为学生终身受用的能力，在这个方向上，教师培训就不会'跑偏'。但不可否认的是，学生完美人格的培养并非一朝一夕之功。我们需要给他们时间，相信他们，允许他们暂时不完美，宽容任何一个倔强的孩子，给他们足够的空间慢慢成长，几年后他们就能成为杰出的人才。