读《第56号教室的奇迹》有感

顾佳怡

“让孩子变成爱学习的天使”,这看似不可能完成的事情，在第56 号教室却做到了，这也是吸引我阅读这本书的原因。

尹健莉老师曾说“一间教室的容量是无限的”，这句话引发了我的思考，一间教室在空间上是有限的，但在它所能创造的价值上来看却是无限的。作者雷夫正是在56号教室里创造了无限的可能，在这间教室里，每天都上演着成功，喜悦，甚至是奇迹。

作为一名即将踏入职场的新教师，我的内心是忐忑不安的，我最纠结的问题在于该给我的学生树立怎样的人设，而雷夫老师在本书开篇的阐述给我指明了方向。雷夫老师主张用信任取代恐惧。现在大多数的教室都以害怕为基础，而第56号教室却以信任为基础，通过教师自身言出必行的身教，为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让孩子们成长为充满自信又快乐的人，而孩子们为了赢得和不辜负老师的信任，也都自发努力的表现，从而扫除了教室里的恐惧。

书中一个令我难忘的点在于雷夫老师将柯尔伯格“道德发展六阶段”的观点成功导入了任教的班级，使得“六阶段”成为了凝聚班级的粘合剂，引导学生学业和人格成长。我们总是分散的去阅读和理解一些伟大教育学家的成果，却没有真正的思考和付诸实践，将这些结论用在分析学生和教育学生上，对于这些教育成果来说无非是可悲的。

雷夫老师的成功并不是偶然的，书中雷夫老师的自述不禁让我叹服，他对学生的付出简直超乎想象，他不仅在课堂上认真教学，还在午休时间指导学生弹吉他，假日辅导学生作业，甚至做兼职来购买学生学习用品，他将全身心都投入在学生教育上，当然，雷夫老师并不倡导大家这样做，还是要平衡好教学与生活的关系。但是我们能从中看出雷夫老师对待教育的严谨认真的态度，这是值得我们学习的。

“待人诚恳，做事认真”是雷夫老师班上的精神标语，他曾说过：不是每一位学生都是代数专家、音乐神童或是各科杰出的优等生，但每位学生都能“仰不愧于天，付不怍于人”，这是好家长和好老师可以努力的方向，大人应该培养孩子高雅的气质和人道的精神。我对这句话的理解是，成就并不能囊括一个人，作为老师，给孩子树立正确的人生观和价值观更为重要。